{"id":10202,"date":"2026-02-08T20:05:29","date_gmt":"2026-02-08T19:05:29","guid":{"rendered":"https:\/\/janert.info\/?p=10202"},"modified":"2026-02-26T12:29:09","modified_gmt":"2026-02-26T11:29:09","slug":"main-features-of-a-floortimer","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/janert.info\/en\/hauptmerkmale-eines-floortimers\/","title":{"rendered":"As a floor timer, you are like stage crew"},"content":{"rendered":"

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Was unterscheidet eine Floortimehaltung von anderen Vorgehensweisen? <\/span>Wie in anderen Ans\u00e4tzen auch beginnt der Floortimer damit, das Kind zu beobachten und sein individuelles senso-motorisches Profil einzusch\u00e4tzen. Dabei richtet sich sein Fokus vor allem auf die St\u00e4rken, Interessen und Vorlieben des Kindes, d.h. wie das Kind sich selbst und seine Welt sieht und erlebt.\u00a0<\/span><\/span>Hier setzt der Floortimer an, indem er versucht sich in das Kind einzuf\u00fchlen und so auf es einzugehen, dass es sich von einem interessierten Mitmenschen verstanden und durch Co-Regulation begleitet f\u00fchlt: das weckt das Interesse des Kindes an seinem Gegen\u00fcber. \u201aDenn es gibt kein besseres Gef\u00fchl als sich verstanden zu f\u00fchlen\u2018 (Stanley Greenspan).

F\u00fcr den Floortimer liegt der Fokus NICHT auf dem, was das Kind NICHT kann oder k\u00f6nnen sollte. Das beh\u00e4lt der Floortimer zwar im Auge und Hinterkopf. Aber als erstes ist der Floortimer da und pr\u00e4sent, ohne sich in den Vordergrund zu stellen, indem er dem Kind etwas\u00a0<\/span>zeigen will oder von ihm etwas anderes erwartet, als was gerade ist: ‚being rather than doing‘. Unser Ziel ist, vor allem bei ‚Fr\u00fchen‘ Kindern, die sich noch nicht solide im Dialog und ‚Ich und Du‘ verortet haben, das Kind erstmal zu sich selbst zu bringen, nicht seine Aufmerksamkeit auf uns zu ziehen<\/span><\/span><\/p>\n

Ein Floortimer macht sich auch nicht zum Clown oder versucht die Aufmerksamkeit des Kindes auf sich selber zu lenken, oder \u201aBlickkontakt oder Worte zu kriegen\u2018.\u00a0Denn der Floortimer sieht sich nicht als Hauptdarsteller, sondern als eine Art B\u00fchnenpersonal, dessen Aufgabe es ist, dieses Kind so zu unterst\u00fctzen, dass es sich auf der B\u00fchne des Lebens als kompetenter Hauptdarsteller f\u00fchlen und in seiner individuellen Rolle als Mensch gl\u00e4nzen kann. F\u00fcr die Interaktion mit \u201aFr\u00fchen\u2018 Kindern, die sich der Welt noch kaum zugewandt haben, hat mein h\u00f6chstgesch\u00e4tzter Kollege Dr. Rick Solomon eine hilfreiche Liste \u201ainteraktiver Requisiten\u2018 zusammengestellt:<\/p>\n

Interaktions-Checkliste FEDC 1-3 von Dr. R. Solomon\/ PLAY-Project<\/strong><\/p>\n

(FEDC = Funktionale Emotionale Entwicklungskapazit\u00e4ten)\/ \u00dcbersetzung Sibylle Janert, 4.6.2021<\/em><\/p>\n

FEDC 1: Selbst-Regulation und geteilte Aufmerksamkeit<\/strong><\/p>\n