{"id":9884,"date":"2025-07-23T20:09:25","date_gmt":"2025-07-23T18:09:25","guid":{"rendered":"https:\/\/janert.info\/?p=9884"},"modified":"2025-08-06T15:57:03","modified_gmt":"2025-08-06T13:57:03","slug":"30-game-ideas-with-a-dishwashing-sponge","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/janert.info\/en\/30-spielideen-mit-einem-spuelschwamm\/","title":{"rendered":"30 Floortime game ideas: What else can you do with it?"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8220;1&#8243; _builder_version=&#8220;4.27.4&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; global_colors_info=&#8220;{}&#8220;][et_pb_row _builder_version=&#8220;4.27.4&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; global_colors_info=&#8220;{}&#8220;][et_pb_column type=&#8220;4_4&#8243; _builder_version=&#8220;4.27.4&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; global_colors_info=&#8220;{}&#8220;][et_pb_text module_class=&#8220;c-custom-ol-list&#8220; _builder_version=&#8220;4.27.4&#8243; _module_preset=&#8220;default&#8220; global_colors_info=&#8220;{}&#8220;]<\/p>\n<p>Die Schl\u00fcsselfrage f\u00fcr kreatives Floortimespiel ist: Was kann man damit NOCH machen? Das k\u00f6nnte ein Gegenstand sein, oder eine Bewegung, oder auch nur ein Blick.<\/p>\n<p>Anstatt den Fokus darauf zu legen, dem Kind beizubringen &#8218;Wie man das richtig macht&#8216; und bei funktionalen oder vorgefertigten Gebrauchsweisen oder Spielformen steckenzubleiben, geht es in DIRFloortime darum, sich daf\u00fcr zu interessieren und zu versuchen zu verstehen, was das Kind meint und was es im Sinn hat, um mit ihm und seinen Themen in einen Dialog zu kommen und diesen so lange wie m\u00f6glich in Gang zu halten. Hierbei er\u00f6ffnet uns die Frage &#8218;Was l\u00e4sst sich damit NOCH machen&#8216; unz\u00e4hlige M\u00f6glichkeiten und Variationen f\u00fcr gemeinsames kreatives Spiel und Lernen, wie zum Beispiel:<\/p>\n<p><strong>30+ einfache Spielideen mit einem SP\u00dcLSCHWAMM\/ SP\u00dcLSCHW\u00c4MMEN<\/strong><\/p>\n<p>Es ist \u00fcbrigens ratsam, Kindern mit Lernschwierigkeiten NICHT beizubringen, mit Kl\u00f6tzen oder \u00e4hnlichen Dingen zu stapeln und einfache T\u00fcrme zu bauen, und umkippen zu lassen, denn dies ist eine Entwicklungssackgasse, die wir vermeiden wollen: viele Kinder bleiben hier h\u00e4ngen, weil es so lustig und aufregend ist, und weigern sich mit den Materialien herumzuspielen und zu entdecken, was man sonst noch damit machen kann:\u00a0<strong>ACHTUNG: T\u00fcrme bauen und umkippen als Spiel vermeiden!<\/strong><\/p>\n<p>Hier sind 30+ Ideen, was man mit einer Packung Sp\u00fclschw\u00e4mmen (oder \u00e4hnlichen Dingen) machen k\u00f6nnte:<strong><\/strong><\/p>\n<p><strong><\/strong><\/p>\n<p><strong><\/strong><\/p>\n<ol>\n<li><em> <\/em>Schwamm unter den Pullover stecken: am Bauch, am Bein, am \u00c4rmel, \u2026<br \/><em>(\u00fcbt u.a. schulische Inhalte wie: \u00a0K\u00f6rperbewu\u00dftsein und sensorische Integration)<\/em><\/li>\n<li><em> <\/em>Mehrere Schw\u00e4mme unter den Pullover stecken<br \/><em>(\u00fcbt u.a. schulische Inhalte wie: \u00a0K\u00f6rperbewu\u00dftsein und sensorische Integration, Physik, Mathematik)<\/em><\/li>\n<li><em> <\/em>Auf den eigenen Kopf legen und immer wieder runterrutschen lassen<br \/><em>(\u00fcbt u.a. schulische Inhalte wie: \u00a0K\u00f6rperbewu\u00dftsein und sensorische Integration, Physik, Mathematik)<\/em><\/li>\n<li><em> <\/em>Dem Anderen auf den Kopf legen, und sich damit abwechseln<br \/><em>(\u00fcbt u.a. schulische Inhalte wie: \u00a0K\u00f6rperbewu\u00dftsein und sensorische Integration, Physik, Mathematik, Interaktion)<\/em><\/li>\n<li><em> <\/em>Auf den eigenen Kopf legen und damit im Raum herumgehen, ohne dass er runterf\u00e4llt<br \/><em>(\u00fcbt u.a. schulische Inhalte wie: \u00a0K\u00f6rperkoordination und sensorische Integration, Geografie\/ r\u00e4umliche Wahrnehmung)<\/em><\/li>\n<li><em> <\/em>Schwamm auf den Boden legen und sich mit einem Fu\u00df draufstellen, &#8211; mit den F\u00fc\u00dfen abwechseln<br \/><em>(\u00fcbt u.a. schulische Inhalte wie: \u00a0K\u00f6rperkoordination und sensorische Integration)<\/em><\/li>\n<li><em> <\/em>Schw\u00e4mme auf den Boden legen und sich mit jedem Fu\u00df auf einen Schwamm stellen und darauf durchs Zimmer laufen, abwechselnd mit 2 oder jeder mit 2 Schw\u00e4mmen<br \/><em>(\u00fcbt u.a. schulische Inhalte wie: \u00a0K\u00f6rperkoordination und sensorische Integration, Geografie\/ r\u00e4umliche Wahrnehmung)<\/em><\/li>\n<li><em> <\/em>Mit einem Schwamm unter jeder Hand und jedem Knie wie eine Katze durchs Zimmer kriechen (\u00fcbt u.a. schulische Inhalte wie: <em><br \/>K\u00f6rperkoordination und sensorische Integration, Geografie\/ r\u00e4umliche Wahrnehmung)<\/em><\/li>\n<li><em> <\/em>Mit einem Schwamm unter jeder Hand und jedem Fu\u00df wie ein B\u00e4r durchs Zimmer gehen<br \/><em>(\u00fcbt u.a. schulische Inhalte wie: \u00a0K\u00f6rperkoordination und sensorische Integration, Geografie\/ r\u00e4umliche Wahrnehmung)<\/em><\/li>\n<li><em> <\/em>Sich gegen\u00fcber sitzen und einander den Schwamm hin und her schieben<br \/><em>(\u00fcbt u.a. schulische Inhalte wie: \u00a0Malen, Zeichnen und Schreiben)<\/em><\/li>\n<li><em> <\/em>Mit einem Schwamm eine liegende Acht so gro\u00df wie m\u00f6glich auf dem Tisch \u201amalen\u2018\/wischen, anfangs vielleicht Hand-\u00fcber-Hand, mit jeder Hand<br \/><em>(\u00fcbt u.a. schulische Inhalte wie: \u00a0Malen, Zeichnen und Schreiben, Regulation, Brain Gym)<\/em><\/li>\n<li><em> <\/em>Mit einem Schwamm in jeder Hand klare Rhythmen auf dem Tisch \u201amalen\u2018\/wischen, anfangs vielleicht Hand-\u00fcber-Hand<br \/><em>(\u00fcbt u.a. schulische Inhalte wie: \u00a0Malen, Zeichnen und Schreiben, Regulation, Brain Gym)<\/em><\/li>\n<li><em> <\/em>Jeder mit einem Schwamm \u201aAuto-Scooter\u2018 auf dem Tisch spielen und aneinandersto\u00dfen oder den Anderen vom Tisch schieben<br \/><em>(\u00fcbt u.a. schulische Inhalte wie: \u00a0Malen, Zeichnen und Schreiben, Regulation, Brain Gym)<\/em><\/li>\n<li>Jeder mit einem Schwamm in jeder Hand \u201aAuto-Scooter\u2018 auf dem Tisch spielen<br \/><em>(\u00fcbt u.a. schulische Inhalte wie: \u00a0Malen, Zeichnen und Schreiben, Regulation, Brain Gym)<\/em><\/li>\n<li>Schw\u00e4mme auf dem Tisch aneinanderreihen<br \/><em>(\u00fcbt u.a. schulische Inhalte wie: \u00a0Mathematik, Physik und Aufr\u00e4umen)<\/em><\/li>\n<li>Schw\u00e4mme vom Tisch auf dem Boden, oder an anderer Stelle im Raum aneinanderreihen<br \/><em>(\u00fcbt u.a. schulische Inhalte wie: \u00a0Mathematik, Physik und Ausdauer, Geografie\/ r\u00e4umliche Wahrnehmung)<\/em><\/li>\n<li><em> <\/em>Schw\u00e4mme abwechselnd (raue gr\u00fcne Seite oben \u2013 weiche gelbe Seite oben \u2026) aneinanderreihen<br \/><em>(\u00fcbt u.a. schulische Inhalte wie: \u00a0Mathematik, Physik und Aufmerksamkeitsf\u00f6rderung)<\/em><\/li>\n<li>Schw\u00e4mme in das Loch eines gro\u00dfen (aus einem Pappkarton gemachten) Steckkastens stecken<br \/><em>(\u00dcbung in Physik, Objektpermanenz, Vorstellungsf\u00e4higkeit, Ged\u00e4chtnis, Selbstvertrauen)<\/em><\/li>\n<li>Jeden Schwamm in einen Blumentopfuntersetzer legen und in eine Reihe schieben, die eine Arml\u00e4nge weg ist<br \/><em>(\u00fcbt u.a. schulische Inhalte wie: \u00a0Mathematik, Physik und Ausdauer, Geografie\/ r\u00e4umliche Wahrnehmung)<\/em><\/li>\n<li>Die Blumenstopfuntersetzer umdrehen und mit dem Schwamm darunter in eine Reihe an eine andere Stelle schieben<br \/><em>(\u00fcbt u.a. schulische Inhalte wie: \u00a0Mathematik, Physik und Ausdauer, Geografie\/ r\u00e4umliche Wahrnehmung)<\/em><\/li>\n<li>Schw\u00e4mme mit einer Spaghettizange nehmen und in eine Sch\u00fcssel, die eine Arml\u00e4nge weg steht, bef\u00f6rdern<br \/><em>(\u00fcbt u.a. schulische Inhalte wie: \u00a0Malen, Zeichnen, Schreiben, Schneiden und Feinmotorik)<\/em><\/li>\n<li>An jeden Schwamm eine W\u00e4schklammer dranmachen<br \/><em>(\u00fcbt u.a. schulische Inhalte wie: \u00a0Mathematik, Schneiden und Feinmotorik)<\/em><\/li>\n<li>Jeden Schwamm in ein Marmeladenglas (leer, trocken und sauber!) stecken, den Deckel wieder zumachen und in einer Reihe aufreihen: auf dem Tisch, auf dem Boden, in eine Schachtel<br \/><em>(\u00fcbt u.a. schulische Inhalte wie: \u00a0Malen, Zeichnen, Schreiben, Schneiden und Feinmotorik)<\/em><\/li>\n<li><em> <\/em>Jeweils einen Schwamm mit einer W\u00e4scheklammer ersetzen und die Schw\u00e4mme dann anderswo aneinanderreihen oder reinstecken<br \/><em>(\u00fcbt u.a. schulische Inhalte wie: \u00a0Mathematik, Physik und Aufmerksamkeitsf\u00f6rderung)<\/em><\/li>\n<li>Abwechselnde Reihen mit 2 Bestandteilen: Schwamm \u2013 Klammer \u2013 Schwamm \u2013 Klammer \u2026<\/li>\n<li><em> <\/em>Abwechselnde Reihen mit 3 Bestandteilen: Schwamm \u2013 Klammer \u2013 Marmeladenglas &#8211; Schwamm \u2013 Marmeladenglas \u2026<br \/><em>(\u00fcbt u.a. schulische Inhalte wie: \u00a0Mathematik, Physik und Aufmerksamkeitsf\u00f6rderung)<\/em><\/li>\n<li><em> <\/em>Schwamm unter den Teppich\/ unter ein Kissen stecken und suchen<br \/><em>(\u00fcbt u.a. schulische Inhalte wie: in Physik, Objektpermanenz, Vorstellungsf\u00e4higkeit, Ged\u00e4chtnis, Selbstvertrauen)<\/em><\/li>\n<li>Mit dem Schwamm Wasser aus einem Beh\u00e4lter in einen anderen bef\u00f6rdern<br \/><em>(\u00fcbt u.a. schulische Inhalte wie: Physik, Selbstvertrauen)<\/em><\/li>\n<li><em> <\/em>So tun, als ob man der Schwamm ein Brot\/ Kuchen\/ ein Apfel ist, den man essen kann<br \/><em>(\u00fcbt u.a. schulische Inhalte wie: einfaches Symbolspiel)<\/em><\/li>\n<li><em> <\/em>Den Schwamm als Kopfkissen f\u00fcr ein Pl\u00fcschtier in einer Schuhschachtel benutzen, &#8211; und ein Papiertaschentuch als Bettdecke<br \/><em>(\u00fcbt u.a. schulische Inhalte wie: komplexeres Symbolspiel)<\/em><\/li>\n<li>Aus den Schw\u00e4mmen ein Haus bauen, mit T\u00fcr und Dach<br \/><em>(\u00fcbt u.a. schulische Inhalte wie: 3-dimensionale visuell- r\u00e4umliche Wahrnehmung, komplexeres Symbolspiel)<\/em><\/li>\n<\/ol>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n<span class=\"et_bloom_bottom_trigger\"><\/span>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Die Schl\u00fcsselfrage f\u00fcr kreatives Floortimespiel ist: Was kann man damit NOCH machen? 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